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第一单元:生物的进化 第一课:生命的历程 2、科学家们认为地球上的一切生物都是进化而来的。 3、化石是研究地球生物演变的重要证据。 4、生物学家达尔文提出的进化论得到了全世界的赞同。 5、地层被称为“记载地球历史的万卷书”。 6、科学家在5亿多年前的生物化石中,发现只有海洋生物。 7、
一.观察谈话引入: 引导学生观察单元页的画面并结合画面文字和简介 引出本课的课题——科学的历程(板书课题)。 二.回顾科学技术发展的历程。 1.播放课件前提出要求,重点了解科学的发展经历着怎么的历程。 2.学生观看动画:时光穿梭号 3.
循环与运输 人体需要把肺吸进的氧气和小肠吸收的养料运到全身各处,也要把细胞产生的二氧化碳等废物运到肺和其他器官,排出体外,血液就是运输这些物质的“运输兵”,而血管就是运输的管道系统。 心脏的大小与自己握紧的拳头相似。心脏就像一台强有力的泵,将血液压入血管,推动血液流经全
循环与运输 了解循环系统 活动1:测量心率 活动2:探究影响心跳快慢的因素 人体从(呼吸系统)和(消化系统)中获取的氧气和养料被循环器官运送到全身各处,是通过(血液)运送到全身各处的细胞中的。细胞产生的二氧化碳和其它废物被循环器官运送到体外。 循环器官包括:(血管)、(心脏)。 在我们的身体
循环与运输 吸气时胸腔向外扩张, 膈肌位置下降。 呼气时胸腔向内收缩, 膈肌位置上升; 吸气时,胸腔向外扩张,膈肌下沉: 喉 气管 支气管 肺 呼气时,胸腔向内收缩,膈肌上升: 肺 支气管 气管 鼻腔 通过呼吸,我们可以将 ( )输送到体内,并将体内产生的( )
《循环与运输》 ----------影响心跳快慢的因素 科学知识
导入课题: 1、谈话:同学们喜欢到游乐场去玩吗?下面老师带你参观世界上最刺激的游乐场好不好?(播放课件) 教师:同学们说说此时此刻你的心跳与平静时有什么不一样? 生1:心跳加快,害怕 生2:非常刺激 师:老师也有这样的感受,我的心在怦怦的剧烈
教学过程: 课前小游戏——我来指你来认 展示少年人体半身模型。请一组同学来指认器官。 (二)复习旧识 看示意图,说出吸气呼气过程中胸腔是如何变化的? 说出吸气和呼气过程中新鲜空气被吸入和废气被排出的过程。 通过呼吸,我们可以将( )输送到体内,并将体内产生的( )排出体外。 师:上节课我们讲
通过上节课的学习,我们已经初步了解了循环系统的一些知识,还记得什么是心率吗?怎样测量我们的心率? 2、还记得通过测脉搏你的心率是多少吗?那么成年人心率是多少?关于心率还有哪些知识?请同学们读一读:(小黑板出示小知识:教科书34页两段内容。)
生物是怎样呼吸的? 生物只要活着,就会不停地呼吸。吸入外界的新鲜空气,呼出体内的废气。 第 1 课 时 读图 分析“图2-40吸入的空气与呼出的 气体成分比较”。 由图可知:人呼吸时,会使呼出气体中____的含量降低,而 的含量增加。 氧气 二氧化碳
呼吸与交换 复述回顾(同桌互说) 人体内的主要器官有哪些? 2. 食物在消化过程中要经过哪些 消化器官? 答:人体内的器官有肝、肠、胃、肺、心脏、脑、神经等。 答:要经过口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门等。 学习目标: 1、体会吸气与呼气时胸部发生的变化。 2
人的肺 呼吸 与 交换 围绕这个主题,你想知道什么? 一切科学探究都是从 问题 开始 ! 呼吸 与 交换 1、人是靠哪些器官来呼吸的? 2、人是怎样呼吸的? 3、人吸什么进去,呼什么出来? 4、影响人呼吸健康有哪些因素?...... 小游戏:体验呼吸 实验步骤: 1、被实
(一)游戏导入 1、礼物 欣赏图片,分发礼物——气球 2、比赛 (1)深吸一口气,用力吹气球,看谁的气球最大? (2)猜一猜,是谁帮助你把气球吹起来的?它们属于人体的哪一系统? (引入课题) (3)出示人体模型认识呼吸系统的器官 (二)体验呼吸,合作探究 1、观察
四、教学过程: 一、导入: 我们每时每刻都在不停地呼吸,每天呼吸次数达两万次以上。大家知道呼吸是由什么引起的吗?现在我们把手放在胸部深吸一口气慢慢呼气,感受一下身体有哪些变化? 师:谁来谈谈你的感受。 生:吸气时,胸部膨胀不起来;呼气时,胸腔向内收缩;。 二、快乐拼图,了解呼吸器官 师:
(一)导语: 1、人生存的基本条件有哪些?(引导学生说出呼吸) 2、气体的进入由哪些器官完成的?(让学生闭上眼睛体会呼吸,空气都经过了哪些地方?) (二)新授: 1、对我们的呼吸过程都是靠鼻腔、气管、支气管和肺这几个器官来完成的,肺是气体交换的最重要的器官,今天我们就一起研究肺在呼吸与交换中